Nelly Milady López Rodríguez
Doctora en Pedagogía de la Universidad Complutense de Madrid (2010). Especialista en Docencia Universitaria por la Universidad Cooperativa de Colombia (1999), Licenciada en Educación con especialidad en Administración Educativa de la Universidad Cooperativa de Colombia (1994).
Entre su formación complementaria y actualización ha realizado los Diplomados en: Formulación, Ejecución y Evaluación de proyectos de desarrollo. (2001). Universidad Industrial de Santander (UIS). Diplomado en Formación por Competencias. (2005). Universidad Cooperativa de Colombia. Diplomado en Producción y Edición de Textos para Publicar, (2005). Universidad Cooperativa de Colombia. Diplomado en Docencia Estratégica. (2006). Universidad Cooperativa de Colombia. Diplomado en Tutoría de Ambientes Virtuales de Aprendizaje. (2009). Universidad Cooperativa de Colombia. Diplomado en diseño de Módulos virtuales en base a Competencias. (2009). Universidad Cooperativa de Colombia.
En el ejercicio profesional como docente se ha desempeñado en todos los ámbitos de la educación, de los cuales los últimos doce años ha estado dedicada al ejercicio de la Docencia Universitaria, y posee ocho años de experiencia en la implementación de Currículos con enfoque en Competencias en Educación Superior.
Actualmente es Coordinadora de Desarrollo Docente y Curricular del Centro de Estudios en Educación (CEE) de la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga (USTA). En los últimos cinco años se ha dedicado la formación del profesorado en el área de formación en competencias y ha participado como conferencista en diversos congresos internacionales en México, Colombia, Perú, Chile, Venezuela, Ecuador y España.
Entre sus intereses de investigación se encuentra la formación en competencias, el pensamiento complejo, la comprensión sistémica de las relaciones entre Educación - Formación – Sociedad, Gestión de la Calidad, Currículo y didáctica del aprendizaje, desde la perspectiva Pedagógica. Actualmente y desde el año 2010lidera la línea de Política y Gestión Curricular en Educación Superior del Grupo de Investigación Educativa Espiral del CEE – USTA.
Ha publicado en los últimos cinco años:
- Los proyectos formativos: una estrategia didáctica para la formación por competencias. En: García Fraile, J.A., y Tobón, S., Gestión del currículum por competencias. Una aproximación desde la perspectiva sistémica compleja. Lima: A.B, Representaciones Generales, S. R. L., (2008).
- Guía para la Gestión del Curriculum por competencias en coautoría con J. A. García Fraile y S. Tobón. Lima: A.B, Representaciones Generales, S. R. L. (2009).
- Estrategias metacognitivas, los proyectos formativos como estrategia de diseño curricular, en coautoría con Tobón, S. en: Estrategias didácticas para la formación en competencias. J. A. García Fraile y S. Tobón. Lima: A.B, Representaciones Generales, S. R. L. (2009).
- Currículo, didáctica y evaluación por competencias, un análisis desde el enfoque socioformativo, en coautoría con J. A. García Fraile y S. Tobón. Caracas: Unimet. (2010).
- Atlas de Santander: Provincias, Municipios y Veredas. En coautoría con Barrero M. J.A. Bucaramanga, LA MAPOTECA. (2011).
- Gestión Curricular por competencias en la educación media y superior: La perspectiva humanística del enfoque socio formativo. En coautoría con López Calva, M. García Fraile, J.A., Aguilar A. México: GAFRA Editores. (2012).
- El proyecto Integrador: estrategia para el desarrollo de competencias en escenarios de la vida real. En coautoría con García Fraile, J.A., México: GAFRA Editores. (2012).
- La formación en competencias a través de la Metacognición. En coautoría con García Fraile, J.A., Frade, L. México: GAFRA Editores. (2012).
- ¿Qué son las competencias?. Una aproximación desde el enfoque socio formativo. En coautoría con García Fraile, J.A., Frade, L. México: GAFRA Editores. (2012).
Aprendizaje y vida Construcción, didáctica y evaluación de competencias desde el enfoque socioformativo |
 Transmitir conocimientos es sencillo, cualquiera podría ser maestro si nos limitamos a la mera repetición de lo que nos enseñaron y hacemos que otros se lo aprendan, con algunas adaptaciones y un plus de modernidad. Pero construir e implementar una competencia desde el enfoque socioformativo, a modo de secuencia didáctica de forma ordenada, es algo que ya parece no estar al alcance de todos los docentes. Así lo ponen de manifiesto los resultados de los últimos informes de evaluación internacional y principalmente el tan temido y admirado PISA. Allí se indica que lo principal en la educación del siglo XXI no será asimilar conocimientos sino que los alumnos sepan “qué hacer con ellos, como aplicarlos a la vida real” y en última instancia que sepan “aprender a aprender” en un mundo de conocimientos permanentemente cambiantes cuando ellos no estén.Ver mas... |
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 Cuantas veces hemos oído a algún alumno decir “tengo un profesor que sabe mucho pero enseña mal o no sabe enseñar”. La presente obra va dirigida a los docentes de cualquier nivel educativo que busquen recursos que insertar en sus programas de clase o planeaciones didácticas para adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las necesidades de sus estudiantes y puedan despertar su curiosidad y ganas de aprender.Ver mas... |
¿Qué son las competencias en educación? |
 Es la pregunta que muchos profesores y directivos de instituciones educativas se plantean permanentemente, queriendo encontrar una respuesta simple. En los dos primeros capítulos, los autores se proponen responder a esta pregunta con un lenguaje sencillo y de manera sintética, de modo tal que el lector podrá ir comprendiendo este concepto, a medida que avance en la lectura.Ver mas... |
Gestión curricular por competencias en la educación media y superior |
 En el contexto actual, de reformas educativas, de rediseños curriculares, de exigencias internas y externas al país para adoptar o adaptar el enfoque curricular por competencias, cabe preguntarse de manera constante y permanente qué exige y qué implica epistemológica, antropológica, sociológica, psicológica, didáctica y éticamente "una teoría curricular centrada en el sujeto".Ver mas... |
La formación de competencias a través de la metacognición |
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El Proyecto Integrador |
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La formación de competencias a través de la metacognición. Una propuesta desde el enfoque socioformativo.
El Proyecto Integrador. Estrategia didáctica para la formación de competencias desde la perspectiva del enfoque socioformativo, permite conocer las herramientas para desarrollar estrategias didácticas coherentes y pertinentes de este enfoque, a través del emprendimiento logrando la obtención de los conocimientos de manera integral.